結構化敏捷課程開發與設計

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課程大綱
模塊一：基于建構主義的培訓理念

1、三大主義形成的教學理念與形式隱喻：

認知主義——收納式，強調知識的理解

行為主義——馴獸式，強調技能的掌握

建構主義——種樹式，強調意義的建構

2、不同培訓理念下的培訓方式展示及解讀

3、腦科學對學習的影響與應用

4、三股力量驅動有效學習改變的模式

模塊二：精品課程開發的標準確定

1、課程設計中易出現的問題

2、VUCA時代課程開發需要“敏捷”

3、精品課程的五大要素解讀

4、基于建構主義12345原則的課程開發

5、課程設計需要考慮的三個基本問題

6、結構化敏捷課程開發的五步法

模塊三：分析課程需求、描述教學目標

1、培訓需求分析流程

2、培訓開發需求分析流程

3、課程開發需求調研的五種方法

4、學習者與資源條件分析說明

5、教學目標設定的常見問題

6、培訓目的與教學目標的區別

7、布魯姆及教學目標呈現層級

①知識領域的課程目標層級: 記憶-理解-應用

②技能領域的課程目標層級：知覺-模仿-生成-

③態度領域的課程目標層級：接受-反應-價值

8、認知性教學目標與表現性教學目標的結合使用

9、課程開發說明書制作

模塊四：規劃課程結構、設計開關流程

1、課程結構不佳的原因說明

2、課程開發需要結構化說明

3、課程標題任務化設計

4、三種方法讓課程橫向模塊扁平化

5、課程縱向模塊教學流程統一化：why-what-how-so

6、課程導入環節的三件事

7、課程導入的SCQA流程

8、課程結尾要包含的6個內容

模塊五：開發課程內容、刻畫知識細節

1、課程內容不合理的具體表現

2、知識經驗粹取的三種策略

3、課程內容填充的四種方式

4、什么是沒有用的大道理

5、對知識的三化策略：精簡化、結構化、口訣化

模塊六：教學形式選擇、教學策略安排

1、老師“講”的策略流程：呈現、示證、檢查與復述

2、學員“做”的策略流程：任務、行動、展示、反饋

3、10種教學方法與適應情境

4、五星教學法的實踐應用

4、問題設置的原則與結構

5、教學場域建立的活動安排與布置：視覺化、情緒線

模塊七：課件制作優化、完善配套資料

1、講師課件設計常見的五個問題

2、課件設計的三大原則

3、講師課件優化的10個技巧

4、課程介紹的寫作要素

5、從講師課件到學員手冊的快速轉變技巧

6、教學設計效果評估的依據

7、課程成果評估的五維檢查清單