構建TCMC培訓體系

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課程大綱
一劍：總訣式—培訓的本源

課堂討論：關于培訓的八個問題

培訓的功能—拉、推、勵、促

明確培訓和培訓有效性的定義及其意義

兩個實現手段、三個推進層面、四級有效評估、五個有效要求

第二劍：破前式—轉變培訓的計劃模式

課堂討論：老張的一月

一個轉變：培訓計劃從個人需求到組織期望

二個需求要素、三個運用層面、四個調研方法、五個流程要點

實操技能—破前式六個操作手法（培訓需求調查五步流程、P-S式年度培訓計劃模板等。。。。）

課堂演練—破前式手法運用

第三劍：破中式—轉變課程設計的方法

課堂討論：內容為中心的課程設計的危害

一個轉變：課程設計從內容中心到能力中心

二個重要區分、三個調研關鍵、四個信息點、五個設計內容

實操技能—破中式二個操作手法（W-W-H 培訓項目能力中心設計模式、W-W-H 培訓項目設計模板）

課堂演練—破中式手法運用

第四劍：破后式—轉變培訓的職責系統

課堂討論：現在的培訓評估到底在評估誰？

一個轉變：職責模式從評委打分到訓后落實

二個身份錯位、三個有效性保證、四個相關角色、五個評估維度

實操技能—破后式七個考核手法

課堂演練—破后式手法運用

第五劍：破內式—轉變內訓課程教學形式

課堂討論：企業內部培訓的“三多”現象

一個轉變：內訓形式從單向教學到互動教學

二個教學作用、三個互動要素、四個設計步驟、五個常用手法

實操技能—破內式二個手法（LEAP課程設計流程、互動教學法）

課堂演練—破內式手法運用

第六劍：破外式—實施外訓課程的結果轉化

課堂討論：外訓課程上我們都學到了什么？

一個轉變：單純聽課到謀求改變

二個現實作用、三個運用領域、四個選擇誤區、五個轉化步驟

實操技能—破外式二個手法（531模式、OD程序）

課堂演練—破外式手法運用

第七劍：立師式—建立企業內訓師隊伍

課堂討論：企業現有內訓師管理的“三不高”現象

一個建立：專業水準的內訓講師隊伍

二個培訓功能、三個技能修煉、四個塑造方向、六個激勵手段

實操技能—立師式三個手法（企業內部培訓師甄選標準、內部培訓師三級能力培養表、內訓師激勵方法）

課堂研討與輔導：本企業內訓師隊伍建議存在的問題

第八劍：立課式—建立企業自有課程體系

課堂討論：某醫藥集團企業內部課程差距分析

一個建立：面向實操的內部課程體系

二個設計導向、三個建設目標、六個開發步驟、八個標準文件

實操技能—立課式二個手法（內部課程制作六步流程、內部課程開發PCT項目流程）

課堂研討與輔導：本企業課程體系建設存在的問題

第九劍：立管式—建立企業培訓管控體系

課堂討論：培訓部王經理的難言之隱

一個建立：面向有效性的培訓管控制度

三個體系：組織體系、知識體系、控制體系

實操技能—立管式一個手法（十四個培訓管控方向）

課堂研討與輔導：本企業管控體系存在的問題

課程總結—建立有效傳承的TCMC體系

企業培訓的輸血與造血

九招劍式解決培訓有效性問題

TCM-C平臺的建立過程

道可頓悟，事需漸修—現實企業環境下的“四適應”變通提示