課程開發制作與授課邏輯設計

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課程大綱
導入 引言與創新研討
一、案例：分享與研討
1、你心目中理想化的培訓模式是什么樣子的？
2、它與目前你們培訓的現實情況的差異在哪里？
二、結構化研討：回形針的妙用
1、討論：你所在的小組在討論的時候用到了哪些方法？
2、討論：你的創意曾遭到同伴的反對嗎？
3、你認為妨礙團隊創意的障礙有哪些？
親身體會結構化研討的妙用（與常見無效研討進行對比）
三、 學習者學習的動力在哪里？
四、 目前商業培訓（或校園培訓）的弊端在哪里？
五、 培訓是一場游戲——打副本的快樂

第一章 課程開發與制作篇
一、理論篇
1、課程開發方法論SAM模型
2、組建課程開發的創意團隊
二、方向篇
1、目標學員標簽化
2、你的課程想達到什么目標和收益？
3、如何做培訓需求分析
4、課程定位
5、課程命名的原則和方法
三、內容篇
1、確定培訓資源與培訓方式
2、三種課程內容的分析方法
3、課程命名的原則和方法
現場研討，嘗試積累或命名課題
4、定骨架——課程內容架構
5、具體內容開發與萃取
－金字塔原則
－WWH法
－隱性經驗顯性化
－課程演繹的四大結構模型
案例、互動、問答等形式的穿插
6、課程包的制作

第二章 授課邏輯設計篇
一、通用技能篇
1、開場與結尾
2、章節過渡
3、補充內容的引入
4、投影、板書、和學習資料相互結合
二、翻轉課堂篇
用實踐的方式牽引出以下知識要點
1、讓學習者成為課堂的中心
2、讓一線執行人員成為課堂專家
3、在課程中引入實際業務和具體生產工作
4、培訓師角色定位——導演+催化師+觀眾
5、實現隱身
三、學戰結合篇
1、如何讓學員決定今天學什么
2、讓學習和真實業務、績效結合
3、行動學習的介入
4、當堂產出可落地的改善計劃
5、改善計劃得以執行的要素
四、價值放大篇
1、知識要點的總結技巧
2、學習地圖的現場制作以及優勢
3、如何把所學內容復制給不能來聽課的工作團隊