融媒體時代的新聞寫作實戰技能

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課程大綱

一、把有意義的寫得有意思
1、展現新聞的過程
案例分析：三星堆考古
思考題一：為什么以前的考古直播收縮率低？
思考題二：為什么說中文是意義語言？
2、用戲劇的方式寫新聞
案例分析：央視新聞聯播中的鐵路情侶
思考題：為什么現在的媒介會有戲劇化現象？
3、學會講故事
案例分析：新華社新聞《從郵局看變化》
思考題：為什么現在的疫情流調故事引人注目？

二、靠近你的讀者
1、不一定需要五個W
案例分析：新冠疫情的細節披露：15秒鐘傳染
思考題：為什么新聞價值有遠交近攻現象？
2、把熟悉的事物陌生化
案例分析：一些國產紀錄片使用西方主持人
3、新聞背景是一種知識
案例分析一：聯合國的節日
案例分析二：新冠疫情：當健康傳播遇到科學傳播
思考題：新聞是否是一種知識？

三、新聞寫作實戰技能
1、新聞寫作要具體
案例分析：日本一個小火車站為一個女孩而保留
2、少用形容詞
3、不是所有的新聞都會自動變成歷史
案例分析：有關“四五”運動的會議新聞

四、融媒體時代的新聞寫作
1、所有的讀者都是新媒體讀者
2、不用與影像為敵
3、新聞寫作要出圈

五、什么是好新聞？
1、原創
2、人情味
案例分析：湖北武漢疫情中的老人看夕陽照片
3、建設性
案例分析：滴滴出行公司的黨員方向盤
思考題：為什么成就報道更適合長周期？

六、新聞寫作也是一種類型寫作
1、消息寫作追求確定性
2、通訊寫作強調情感滲透
3、新聞評論突出獨特性
思考題：現在的電視評論也什么問題？

七、新聞語言如何接地氣？
1、和網絡語言保持距離
2、講老百姓聽得懂的語言
3、用好關鍵詞技術

八、講好中國故事
1、故事不都是虛構的
2、像孩子那樣講故事
3、中國故事的政治含義

九、新聞也是一種記憶
1、*限度的增加相關性
2、做第一傳播者
案例分析：北京門頭溝開發區黨員自己講黨課
3、改變新聞寫作的心理定式
案例分析：西方政治報道的選擇傾向