課程設計與開發工作坊

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課程大綱
互動研討：我們企業培訓體系不能落地的核心原因分析
一、總結答案，歸納要點
1.有內訓師沒有課程
2.有課程，但是課程內容太大，不能解決實際問題
3.由很好的內容，沒有用教學形式幫助消化
二、強調重點，引起共鳴
1.不是內訓師不用心，而是我們內訓師沒有學過課程開發，暫時不具備開發課程的能力！
三、明確目標，點燃激情
團建展示：隊名、隊長、口號、造型
第一講：基于大腦工作機制的內訓師角色認知
一、企業內訓師的角色認知
二、大腦的工作原理
1.我現實——功利主義
2.我懶惰——簡單易懂
3.我固執——激活舊知
4.我參與——趣味沉浸
5.我轉化——拿到結果
三、課程質量保證體系
1.萃取*實踐，確保內容價值
2.拉出課程框架，確保簡明扼要
3.彈奏教學五線，確保知行合一
4.唱出天籟之音，確保呈現有力

第二講：萃干貨：*實踐萃取，確保內容干貨
一、經驗萃取的概念
二、萃取四步模型：“懷生養育”
三、萃取的方法和流程
1.懷——識別有價值的萃取目標，找到外顯的經驗
1）確定萃取對象，萃取價值評估
2）HR部門，業務部門，引導師的分工
互動練習：找到自己有價值的內容，完成萃取清單
2.生——實施萃取流程，讓人和經驗分離
1）講解個體萃取核心工具：事情不難
2）講解團隊萃取流程講解
3）完成萃取成果的可視化（表格輔助呈現）
互動練習：按照表單，完成核心內容的萃取
3.養——萃取成果的加工美化
工具：《牘good九“鍵”》
互動練習：按照《牘good九“鍵”》模型，對核心內容完成美化
4.育——傳遞萃取價值，人和經驗再結合
1）對內容進行開發，可以設計微課、直播、內訓課程、行動學習工作坊

第三講：拉結構：拉出課程框架，確保簡明扼要
一、引——引出題目
1.吸引眼球
2.體現價值
3.明確聚焦
4.新穎創意
互動練習：完成課程題目的修改
二、經——精彩開場
1.開場“天龍八部”：調查、故事、道具、自我介紹、游戲、就地取材、拉關系、幽默
互動練習：各小組分別完成3個開場白的設計
2.開場的萬能套路
1）威震四方的個人介紹
2）逼迫嚇人的需求痛點
3）利益價值的課程說明
4）誘人參與的行為促動
識記口訣：威逼利誘
互動練習：完成開場白的修改
3.課程的目標確定
1）定義培訓的對象
2）做出行為的改變
3）各種必要的條件
4）量化可視的成果
互動練習：完成課程目標的設定
三、據——據理力甄
1.態度類知識點授課模型：赤手空拳
2.操作類知識點授課模型：講范練評
3.萬能授課模型：五“感”教學模型：甘感干敢感
互動練習：針對自己的內容，完成邏輯結構的重構
四、典——點睛收尾
1.課程結束的七個活動
1）學員回顧主要內容2）老師提煉&隱喻總結
3）呼應4）故事結尾5）金句升華6）唱歌7）感恩&感謝
互動練習：每小組完成2個課程結束的活動
2.萬能結尾模型
1）事件總體回顧：學員回顧、提問回顧、導圖回顧
2）關鍵要點強調：重點、難點、易錯點
3）重點學員表揚：個人、團隊
4）大有可為升華：用金句或者故事進行升華和展望
識記口訣：事關重大
互動練習：個人結尾設計

第四講：彈樂章：彈奏教學五線，確保知行合一
一、課程五線譜的概念講解
1.目的線——教學的目的
2.形式線——高體驗感的互動形式有什么門道
3.時間線——時間分配，每個小節的時間幾點至幾點
4.輔助線——輔助教具，工具的使用
5.內容線——內容和邏輯的呈現
識記口訣：功到自然成
二、教學策略的講解
1.戴爾的經驗之塔
互動練習：針對自己的內容匹配教學形式
工具：時間模型：90-20-8
互動練習：按照課程五線譜，完成課程內容的編排和設計

第五講：唱山歌：唱出天籟之音，確保呈現有力
一、課件制作六步驟
1.認知需求找選題
2.制定目標成果立
3.初搭框架定邏輯
4.行為促動靠設計
5.本末有序PPT
6.善用工具更犀利
識記口訣：人之初，性本善
二、課程完整七音符
1.課件包：授課版完整PPT
2.講義包：授課PPT的逐字稿及教學目標解說
3.計劃包：按照章節設計《教學計劃表》
4.測評包：帶答案的試卷
5.音頻視頻包：音頻視頻相關資料
6.調研包：調研分析
7.參考資料包：其他相關資料
工作坊：課程七音符完善
三、精品課程大賽評分標準講解及準備
四、課程大賽比賽PK及頒獎
課程結束