核心授課技能訓練營

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課程大綱
一、擺脫傳統無趣的“平鋪直敘”式講授
1、擺脫傳統的、無趣的“平鋪直敘”式講授，應用三個適用面極廣的新型授課框架與方法
2、怎么把內容（包括專業內容）講得通俗易懂、生動有趣
3、如何講學員才能記得住并且能應用、易應用
4、【工具】教學設計的底層邏輯：“*?”授課策略

二、不僅要設計老師的“教”，更要設計學生的“學”
1、先學后教VS先教后學：幾類授課策略優劣分析&如何應用
2、回歸教學技能：*??所包含的四大核心教學技能
3、【案例】Z老師的授課廣受歡迎，他做對了什么？
4、課堂教學過程需符合人的認知規律

三、如何把學生的注意力牢牢吸引
1、如何調控課堂與組織課堂：學生注意力模型的調適性應用
2、抓授課現場學員注意力的四大類方法

四、授課現場的應對方法
1、如何根據學生/學員的精神狀態、接受能力、突發情況等因素適時調整授課內容和形式&深度解析場域敏感度
2、如何有效設計授課才能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理
3、如何定場：站姿與眼神的配合&走動、站姿、表情/手勢的原則
4、講師眼神的要求&吐字發音的要求及標準

一、課堂授課互動技巧
1、【案例】授課想互動，但為啥總是互動不起來
2、如何提問：提問整體策略與設計方法；問題設計的原則與方法
3、深度解析效果極好的“A or B互動法”及“案·情”互動法
4、四大種互動設計方法讓學員積極迅速參與課堂互動
5、課堂上組織討論的技巧：
①基于班級大小：大班（50人以上）與小班（50人以內）的討論如何設計；
②基于討論時間長短：大討論（8分鐘以上）與小討論（兩三分鐘）的設計；

二、老師如何進行點評
1、老師點評見功力：基于思維層次/認知層次的點評法
2、賦能式點評法：四個句式的應用&應用建構主義式“以評代講”

三、授課/課程開發要兼顧內容與形式
1、授課/課程開發兩元論：內容與形式；內容是功底，形式是功力
2、內容形式兼顧才可設計出更好的學習體驗：六種學習體驗設計方法&規避認知負荷過高的方法
3、工具提煉：老師應該給學員提供什么樣的工具（步驟，流程、套路，使人可以照著做（套用）的標準樣式）
4、授課案例開發法：兩大要素法；60秒案例法；連續微案例法
5、課程知識點萃取：好內容與好知識點（讓人一聽就覺得好）從哪里來（兩大種來源）
6、敏捷式課程開發：模塊式課程開發&葡萄式課程開發

四、用產品思維去講課
1、【引導】一堂課是怎樣的一個產品
2、如何專業主義的“講”：從表述技能到組織技能
3、從“得心應手”到“深入簡出”，從“雅俗共賞”到“妙趣橫生、樂教樂學”
4、授課的三個層次：如何講出內容層次、講出高潮、講出刻骨銘心的體驗
5、老師的四大魅力修煉：技能魅力、風格魅力、學識魅力、語言魅力