基于學習目標的授課技巧提升

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【課程提綱】
開篇語：關注點演繹、歸納(學員列出技巧提升的關注點)
一、目標導向——明確受眾對象，準確定位目標
1、演講與授課的區別
2、如何Q-B-Q模型基于受眾定位課程目標
3、基于目標的課前調研
內容調研
形式調研
互動：常用的調研方式
二、基于目標的授課邏輯構建
1、授課內容的SCQA邏輯(情景-沖突-疑問-解決方案)
2、練習
三、基于授課邏輯的課程講授
1、課程類型與核心
知識類
技能類
態度類
2、各類型課程講授方法與工具運用
標準式講授：導入-介紹-流程-技巧-問題-總結
知識類：導入-介紹-技巧-問題-總結
技能類：導入-流程-技巧-問題-總結
態度類：導入-介紹-技巧-問題-總結
四、授課中的*管理
1、開場緊張情緒管理
探討：為什么會緊張?緊張的應對策略
2、演繹方式管理
課堂講解
1、說法 2、音法 3、眼法 4、手法 5、身法 6、穿法
論證類比
結論先行-論述論據-強調總結
提問與回答
一對一問答
一對多問答
影視教學
小組討論
頭腦風暴
現場演示
案例分析
角色扮演
體驗游戲
競賽式培訓
3、互動控場管理
3.1幾種類型學員管理
一言不發型
口若懸河型
竊竊私語型
故唱反調型
3.2講師自身問題管理
討論：可能會出現哪些問題?
時間失控
講課出錯
突然忘詞
學員發難
4、點評評價管理
5、輔助道具管理
視覺素材——ppt的合理運用、白板的合理運用
聽覺素材——麥克風和音頻線的合理運用
五、通關演練&授課一對一輔導
5-8分鐘隨機主題通關演練
六、內訓師的成長之路
案例及素材的收集與整理
積累自己的知識庫
【作業】制定課后行動計劃